《黄山奇松》教学设计
一、教学目标
- 情感与文化素养：理解文章内容，感受黄山松的奇特之处及其背后的文化意义，激发热爱大自然的情感。
- 阅读理解能力：通过分析文章内容和例子，提升对文言文的理解能力和概括能力。
- 思维能力发展：培养独立思考和创造性思维，鼓励学生提出自己的见解。
二、教学重点与难点
- 重点：理解“黄山松”这一主题，掌握文中具体描述的松树形态和动作。
- 难点：运用比喻和象征手法，提升文章表达的生动性和感染力。
三、教法与学法
- 教法：
- 以学生为中心：设计开放性问题，引导学生在写作中思考反思。
- 对比分析：通过对比不同松树形态，增强理解。
- 学法：
- 小组讨论：发挥集体优势，提升表达和创作能力。
四、教学过程
- 导入新课（10分钟）
- 通过提问“五岳归来不看山？黄山归来不看松？”引导学生思考文章主题。
-
引入自然景色对比，激发学习兴趣。
-
阅读与分析（30分钟）
- 阅读文章，分层次理解文中内容。
-
寻找具体的松树形象和动作，作为例子，分析其特征。
-
启发思考（15分钟）
- 提问：如何通过自然景物或行为来丰富自己的思考？
-
引导反思：是否能用自己的话表达黄山松的奇特之处？
-
练习与创作（20分钟）
- 讨论优缺点，完善表达。
-
写作后反思，提出改进建议。
-
总结提升（10分钟）
- 总结文章主题和精神，鼓励创新思维。
五、板书设计
- 黄山松：奇峰怪石“四绝”，姿态优美、根系茂盛、风霜坚韧、飘逸飞舞。
- 表现手法：比喻（如“郁郁苍苍”、“饱经风霜”）、象征（如“不屈不挠”）。
通过以上设计，学生能够深入理解文章主题，提升写作能力和反思能力。
《黄山奇松》的教学设计思路如下：
教学目标
- 有感情地朗读背诵《黄山奇松》第二自然段的内容。
- 通过学习和模仿，体会第三自然段写作的特色——“总分总”结构。
- 结合课外收集的资料，口头练说一种黄山松，并结合图片表达想象。
教学过程
一、导入新课
（1）师述：被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。而人们对黄山奇松，（屏幕出示“奇松”），更是情有独钟。站在被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，就可以欣赏到对面悬崖上的三大名松，它们分别是（生答）迎客松、陪客松、送客松。（板书：迎客松、陪客松、送客松）
二、精读第二自然段
- 学法指导
-
自读：请学生打开课本，用自己喜欢的方式读文，重点标出具体描写迎客松的句子。
例句：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”
提问：①从“姿态优美”看到了什么？（表现热烈欢迎宾客的到来）；②“枝干遒劲”体现了什么？（生命顽强、雄健）；③这一句运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人）。 -
写法指导
- 出示图片，猜猜这是什么松？先不急着说，读描写陪客松和送客松的句子。
例句：“陪客松斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情欢迎宾客的到来”；“送客松柔嫩，如同慈母的爱，接引百-conscious。” -
启发：（板书：绿色的巨人、天然盆景）
问：绿色的巨人、天然盆景是指什么？（山中的松树）。 -
朗读指导
-
指导朗读并分句练习。
比如：“这棵迎客松，已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征。”
遂分总：
① 这棵迎客松，成为黄山奇松的代表；
② 山顶奇松的代表，黄山的象征。 -
配乐朗读
- 利用音乐进行配乐朗读第二自然段的内容。
三、精读第三自然段
- 学法指导
- 自读：读第三自然段，找出黄山松的“奇”在哪里？
例句：“千姿百态。它们有的屹立山顶，像天池；有的从山腰斜出，像青云；有的弯曲在两峰之间，如同玉露凝结；有的仰望天空，像指天长者；有的卧在山间，似乎在幽谷。” -
启发：（板书：千姿百态）
-
写法指导
- 出示图片，猜猜这三种松是哪种松？
例句：“怪石”、“云海”、“温泉” - 指导仿写：例如写“怪石”。
参与讨论：
（板书：怪石）
提问：
①黄山怪石的“怪”是什么意思？（奇特美丽、神异多变）。
②有哪些类型怪石？（山中松树、天池松树、玉露凝结松）。
四、写作业
- 仿写练习
-
出示图片，想象是哪种怪石。
比如：
（板书：怪石）
例句：“怪石真是千奇百怪。”
启发：模仿文中内容，写出类似句子。 -
写作业
- 学生根据图片和自己的观察，写一篇仿写的练习文章。
教学反思
- 评价与反馈
- 通过配乐朗读和仿写练习，帮助学生更好地理解黄山松的“奇”。
-
根据学生的表现给予肯定和鼓励。
-
调整与优化
-
如果部分学生出现困难，可以采用小组讨论或个别辅导的方式进行调整。
-
延伸与拓展
- 引导学生联系其他方面的内容（如《怪石》的图片、校园中的松树），并尝试写出类似的仿写句子。
通过以上教学设计，学生能够全面理解黄山奇松的特点，并在实践中运用所学知识表达自己的想象。
教学设计：黄山松的奇美
教学背景
黄山作为中国著名的自然景观，以其独特的自然风光和丰富的植物资源而闻名。黄山上的奇松种类繁多，每一种松树都有其独特的风韵与特点。这节课通过阅读“楼前悬崖上有‘迎客’、“陪客”、“送客”三大名松的描写，带领学生走进黄山，感受大自然的神奇与魅力。
教学目标
- 理解“楼前悬崖上有‘迎客’、‘陪客’、‘送客’三大名松”的生动描写。
- 通过阅读和分析文章，理解黄山奇松的奇特风韵与独特特点。
- 激发学生对黄山自然景观的兴趣，培养他们的观察力和语言表达能力。
教学过程
一、情境导言
活动：引入黄山奇松的情景 - 通过播放大自然（如“风”、“雨”等）的片段，引导学生回忆黄山的相关信息。 - 提出问题：“黄山有什么特别之处？”激发学生的兴趣和好奇心。
二、自读与交流
活动内容： 1. 分组阅读：将文章分为三段，并分组讨论每一段的内容。 2. 互动对话： - 例如，针对“楼前悬崖上有‘迎客’、“陪客”、“送客”三大名松”，引导学生围绕这三条松树的特点展开讨论，并进行分享。 3. 表达理解：教师对重点部分进行讲解，帮助学生明确文本中的关键信息。
三、欣赏图片与语言互动
活动内容： 1. 展示图片： - 游览图片中的“迎客”、“陪客”、“送客”三大松树，引导学生观察每一种松树的特点。 2. 角色扮演： - 以不同松树为角色，向全班同学描述它们的特点，例如：“迎客”松高大挺拔，像一位友好的人；“陪客”松姿态优美，像一位和谐的朋友；“送客”松缓慢而有节奏地奔走。 3. 情感交流： - 让学生讨论：为什么“楼前悬崖上有‘迎客’、“陪客”、“送客”三大名松？它们有什么独特的风韵？ 4. 配乐朗读： - 教师播放一段简单的中文音乐，配合学生的语言表现，引导他们进行朗读。
四、最后总结
活动内容： 1. 理解奇美：引导学生理解黄山松的奇特风韵与独特特点。 2. 拓展思考： - 提到一些关于黄山松的科学知识（如它们的高度和形态），激发学生的兴趣。 3. 自我介绍： - 作为“送客”松的学生，向全班同学展示自己，并表达自己的理解。
五、总结与评价
- 总结性提问：引导学生回顾文章内容，提出问题并解答。
- 互动反馈：通过问答或小组讨论，了解学生的参与情况和学习效果。
- 评估与调整：根据学生的表现，调整教学活动设计，以达到最佳的教学效果。
教学资源
- 图片资源：黄山上的松树图片（迎客松、陪客松、送客松）。
- 文字资源：教材中的相应段落和练习题。
- 音乐资源：配乐朗读的音乐，或简单的中文音乐。
板书设计
黄山奇松：神秘与神奇
迎客松：高大挺立，像一位友好的人。
陪客松：姿态优美，像一位和谐的朋友。
送客松：缓慢而有节奏地奔走。
通过本节课的互动学习和实践操作，学生不仅能理解黄山松的独特风韵，还能培养他们的观察力、语言表达能力和团队合作能力。
本课教学设计如下：
《黄山奇松》教学设计
一、教材简析
- 教学内容：《黄山奇松》是人教版小学五年级语文上册的一篇散文阅读理解课。文章以黄山奇松为载体，通过生动的描写和细腻的情感，展现了黄山自然景观的魅力。
- 教学重点：“奇”字的理解及其在文中所表达的意义。
- 教学难点：准确理解“奇”字的含义，并感受到黄山奇松美而不作作、奇而不怪的意境。
二、设计理念
- “学生是学习的主体”，通过创设互动情景，引导学生在读中感悟，在读中理解。
- 教学设计注重个性化教学，为不同学生提供多样化的学习方式和空间。
- 本课采用“谈话法”（通过对话促进深入理解）、“情景体验法”（让文本走进学生的生活）和“迁移法”（类比、模仿等思维训练）相结合的教学策略。
三、教学目标
- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 能根据提供的生字字词，正确理解和运用新学词语，并做到用词准确、句意通顺。
- 通过阅读理解黄山奇松的美丽姿态和特殊意义，激发学生审美情趣，培养学生的爱国情怀。
四、教学重难点
- 教育重点：掌握“奇”字的意义及其在文中表达的情感。
- 教育难点：感受黄山奇松奇特的美，理解其背后的深意。
五、教学过程
第一课时（整体感知）
教学内容：初读《黄山奇松》，了解主要描述对象和基本信息。
- 导入
- 教师提问：“同学们，今天我们要学习一篇关于黄山的课文，大家觉得文章里有什么特别之处？”
-
预设回答：文章生动形象，语言优美。
-
读文
-
逐句朗读《黄山奇松》，引导学生注意到文中主要描绘了哪几棵松树、他们的特点和姿态。
-
互动提问
-
“它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……”（板书）
- 问：“同学们，这里的‘黑虎’是什么意思？”
- 预设回答：“指威武的山神。玉屏楼前的松树很威武，姿态优雅。”
-
朗读检查
-
指名逐段朗读《黄山奇松》第一至三节，并引导学生结合上下文理解词语的意思。
-
小结
- 教师总结：文章以生动的语言描绘了黄山的山石，展示了奇松的奇特美。
第二课时（认识自然现象和比喻手法）
教学内容：学习“玉屏楼”、“黑虎”等词语，并理解其比喻意义。
- 读文
-
逐段阅读《黄山奇松》，重点理解文中提到的自然景物，如“玉屏楼”、“黑虎”、“吐字形”，并结合预习内容回答问题。
-
互动问答
- “‘黑虎’是指什么呢？”
- 预设回答：“指威武的山神。”
-
“‘吐字形’是什么意思？”
- 预设回答：“指美丽多姿、奇特出众的松树。”
-
朗读检查
- 指名逐段朗读《黄山奇松》，同时引导学生用词正确、句意通顺地表达观点。
第三课时（感受“三绝”中的美）
教学内容：学习自然景物和比喻的运用，理解“三绝”。
- 读文
-
逐段阅读第二至四节，重点理解“玉屏楼”、“黑虎”、“吐字形”，并结合预习内容回答问题。
-
互动问答
- “‘三绝’是指什么呢？”
- 预设回答：“指黄山奇松的美丽、奇特、具有代表性。”
-
“‘自成绝’是什么意思？”
- 预设回答：“指黄山的山石和松树具有独特的美。”
-
朗读检查
- 指名逐段朗读《黄山奇松》，同时引导学生用词准确、句意通顺地表达观点。
第四课时（总结与作业设计）
教学内容：总结全文，完成练习题。
- 朗读总结
-
朗读整篇《黄山奇松》，强调文章的情感表达和自然景观的美丽。
-
练习阅读
-
完成教师提供的练习题（如“黄山被誉为______”，“黄山‘四绝’是指……”）。
-
作业设计
-
- 忽略号：黄山奇松，它们是___的，具有独特的美。
（填空）
- 忽略号：黄山奇松，它们是___的，具有独特的美。
-
- 阅读课本内容后，联系生活，举一例黄山奇松的例子并描述其美丽姿态。
板书设计
黄山奇松
板书内容：
- 神奇的黄山奇松
——玉屏楼前
——姿态奇特
——让人惊叹
评价与反馈
- 通过朗读检查、互动问答和练习题设计，学生在课堂中展现出了积极的学习态度。
- 反思：本课重点在于让学生准确理解“奇”字的含义，并感受到自然景观的美丽与独特性。后续内容将围绕如何进一步感受黄山的山石美展开。
教学反思
- 通过互动提问和朗读检查，学生能够更好地理解和运用生字词语。
- 课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，增强了参与感。
- 练习题设计帮助学生巩固了所学内容，为后续学习打下基础。
改写后三篇不同的文章：
一、黄山奇松教学设计
一、引言 1. 齐读课题，你最想知道什么？（黄山松奇在哪？） 2. 通过阅读课文，边读边思考：黄山松奇在哪？自由发言 3. 书中是如何概述黄山奇松的特点的？找出相关的语句。 （幻灯片）山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。（加下划线的词语红色出现） 谁来读这两句话？你们听懂了什么？
