语文桃花心木  （6桃花心木）

【学习目标】

1. 知识教学点
2. 学会本单元9个生字，掌握“枯萎”、“汲水”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”、“勃勃生机”等词语。

3. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4. 能力训练点

5. 训练学生理解含义深刻的句子。

6. 培养学生敢于发表自己的见解，勇于表达自己的感受和想法。

7. 德育渗透点

8. 教学中让学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

9. 感受人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

10. 美育渗透点

11. 使学生感受到生命之美的在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

【学法引导】

1. 教师教法
   教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。

2. 学生学法

3. 自读自悟：在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅谈自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

4. 小组讨论：抓 sentence，谈感悟。先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

5. 重点、难点
   通过理解含义深刻的句子（如“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”、“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”）、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”等，促进学生深入理解和感悟。

6. 教学过程

7. 第一课时：
   （1）导入新课：今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）
   （2）初读课文，整体感知：围绕“预习”部分，把有关语句画下来。用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
8. （3）自主学习，谈感悟：在学生整体感知的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

9. （4）抓读，促感悟：教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

10. 第二课时
    （1）重点探究：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什

【板书设计】

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教学设计：《语文桃花心木》  6桃花心木

一、素质教育目标

（一）知识教学点
1．学会本单元9个生字，掌握“枯萎”、“汲水”、“依赖”、“一旦”、“一番”、“锻炼”、“优雅”、“勃勃生机”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（二）能力训练点
3．训练学生理解含义深刻的句子。（如“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”）

4．训练学生敢于发表自己的见解。（如“桃花心木为什么不会枯萎？”）

（三）德育渗透点
5．使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

（四）美育渗透点
6．使学生感受到生命之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

1. 教师教法

2. 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。

3. 学生学法

4. 自读自悟：在学生整体感知的基础上，鼓励学生畅谈自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

5. 小组讨论：抓 sentence，谈感悟。先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

6. 重点、难点
   通过理解含义深刻的句子（如“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”、“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。”、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”等），促进学生深入理解和感悟。

7. 教学过程

8. 第一课时：（1）导入新课。（板书：6桃花心木）
   （2）初读课文，整体感知。（3）自主学习，谈感悟。

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教学设计示例

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第一部分：引出主题

“六桃花心木”这棵神奇的植物，从一个美丽的比喻开始，带领我们穿越一片生命的迷宫。

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第二部分：整体感知

“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

1. 课件引导思考：
2. 葡萄 tree在没有阳光的时候怎么长得 tall？

3. 如果我每天都给它浇水，浇一定的量，会怎样？

4. 学生讨论：

5. 为什么这种“种树人”的做法能够实现？

6. 空中的枝条如何找到水源并扎根下去的？

7. 板书：
   在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

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第三部分：深入探究

“桃花心木为什”

1. 课件引导思考：

2. 为什么种树人给桃树浇水的方式不会让这棵神奇的植物枯萎呢？

3. 学生讨论：

4. 如果我每天都来浇，根会不会浮在地表？

5. 别了，种树的人给桃花心木浇水的时间没有规律，浇水量也不一定。

6. 板书：
   “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”

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第四部分：感悟与升华

1. 课件引导思考：

2. 站在生命的十字路口上，我们该如何面对这个“种树人”的选择？

3. 学生讨论：

4. 不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

5. 种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

6. 板书：
   学习目标：感悟文章的核心思想——“独立自主”，学会从不确定性中找方法，从失败中寻找希望。

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第五部分：总结与作业

1. 课件引导思考：
2. 感悟到的不只是知识，更是一堂生动的生命课堂。

3. 我们应该像桃花心木一样，在不确定中找到方法，在困难面前保持希望。

4. 学生总结：
   仿照课文内容，写下自己的感悟或学到的道理。

5. 作业：

6. 画一幅关于桃花心木的花，或者写一篇与“种树人”相关的散文。

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通过这样的教学设计，既帮助学生理解文本的核心思想，也培养了学生的自主学习能力、批判性思维能力和情感表达能力。同时，通过生活化的思考方式，让语文课堂充满生机和趣味，使学生在知识的海洋中健康成长！

以下是改写后的文章：

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1. 如何永远不会枯萎：读《桃花心木》有感

“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？

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