《我的空中楼阁》说课稿 篇3

一、导入新课

同学们，今天我们来欣赏一篇文学佳作《我的空中楼阁》，这篇短篇小说通过一位中国作家李乐薇的笔触，生动地描绘了一幅空灵、哲理的美。让我们从开头入手，先读一遍这首文章，了解其主要内容和艺术风格。

内容 preview： 1. 引人入胜的描写：小屋位于山上，在烟雾缭绕中仿佛耸入天际。 2. 语言优美：作者巧妙地将文字与画面结合，让文本在静谧中显得如此动人心魄。 3. 深刻的情感：从远视到近看的小屋，以及周围环境的多角度描写，展现了一位作家对理想生活的向往。

二、解题

1. 朗读练习
2. 正音训练：山、树、屋、周围的景象等词汇。

3. 通过多角度朗读，增强文本的艺术性和感染力。

4. 思考交流

5. 学生提问：你理解“空入天际”和“独立安静”的生活意象？

6. 教师引导：前者描绘了小屋高耸入云的景象，后者则是理想中的和平宁静环境。

7. 探究问题

8. A、我的空中楼阁在哪里？
   小屋位于山上，在烟雾中仿佛耸入天际。作者借小屋与周围的自然景观相映成趣。

9. B、我从哪里写起？
   教师建议先描写周围的环境，再引入小屋，最后回到内心感受。

10. C、文中是如何安排材料的？
    教师指出文章多角度多层地描绘，既有对自然景物的客观描写，也有情感的抒发。

11. D、哪些部分表达了理想生活？
    提到小屋作为作者内心寄托的过程，展现了独立、安静的生活状态。

三、整体感知

1. 整体理解
   此篇文章通过对比现实与想象的艺术手法，展现了语言优美、意境深远的魅力。文字虽简洁，却充满哲理，值得细细品味。

2. 情感表达
   教师提到文章的情感真挚而深沉，既有对现实的无奈，也有对理想生活的向往。这种辩证的态度令人动容。

四、板书设计

1. 明含义

• I、空入天际：独立安静的生活环境
• 小屋高耸入云。

• 理想中和平静的环境。

• II、寻文脉

• 多角度地描绘周围环境，如山、树、周围的自然景观。

2. 究虚实

• I、前部分：写景

• 表达客观的环境，如小屋、周围的山水等。

• II、后部分：抒情

• 描绘理想生活中的具体细节，如近看、远看，融入迷离朦胧的诗性意境。

3. 寅文体

• 阐述托物言志和借景抒情的手法，强调作者的情感寄托与叙事技巧。

4. 结论

小屋不仅是现实中的小屋，更是作者内心世界的寄托。虽然现实与想象不符，但通过写作，小屋成为了独立、安静的生活空间，象征了一种理想的生活状态。

五、教学设计

1. 四大问题：
2. A、我的空中楼阁在哪？
3. B、从哪里开始写？
4. C、文中是如何安排的？

5. D、哪些部分表达了理想生活？

6. 小问题细化：

7. A、空入天际和独立安静生活的意义。
8. B、周围的环境在文章中的表现方式。
9. C、虚与实的结合方法。
10. D、理想生活的具体表达。

六、总结

通过今天的阅读，我们对李乐薇的文字有了更深刻的理解。这篇文章不仅是一篇散文，更是作者情感的载体和思想的结晶。希望同学们能够在今后的学习中，运用这些艺术手法，创作出更多具有独特魅力的优秀作品！

好的！以下是对说课方案的补充说明：

一、说教材

1. 教材分析 《我的空中楼阁》是高中第一册第二单元的一篇抒情散文，旨在引导学生感受“自然与人文”的和谐美。本文语言优美，思想深刻，情感真挚，能够很好地培养学生的审美意识和文学素养。

2. 教学重点

3. 通过阅读文章，让学生学会鉴赏散文的语言美
4. 认识到作者情感真挚的深层含义
5. 教学难点
6. 理解《我的空中楼阁》中“志”的内涵
7. 培养学生对文学作品的情感体验和审美情操

二、说教学目标

1. 初步体会文中的艺术美（板书：美）
2. 感受文章的语言特色，提升语言运用能力
3. 发展阅读理解能力
4. 在阅读过程中激发兴趣，培养良好的学习习惯

三、教法与学法

1. 教学方法
2. 讨论法：通过小组讨论激活学生思维
3. 阅读指导：引导学生分组诵读，重点突破
4. 学法
5. 多角互动：从整体感知到个人感悟再到情感体验
6. 个人化学习：根据自身兴趣和特点进行个性化阅读

四、教学过程

1. 导入
2. 提出问题：同学们，你们有小屋吗？如果让你自己造一个“空中的小屋”，你会在哪里？

3. 引入课题《我的空中楼阁》，引导学生回忆小屋相关知识（如小屋的类型）

4. 整体感知

5. 音频播放：“我的空中楼阁”文章
6. 通过多媒体辅助，呈现优美的音乐和画面感，激发学习兴趣

7. 要求学生分组朗读后，小组讨论“小屋”的美在哪里，并表达个人感受

8. 深入理解

9. 提问：为了突出小屋的美，作者是从哪里展现的？
10. 让学生尝试用文字描绘“空中的小屋”如何形成，语言如何优美

11. 引导思考：作者通过什么手法将自然与人生哲理结合？

12. 情感体验

13. 介绍作家李乐薇及其创作背景（部分 omitted）
14. 让学生回忆自己理想的小屋，感受文字的真挚情感

15. 要求小组分享个人感受，并讨论如何将小屋比作自己的“港湾”

16. 总结

17. 教师引导点题，回顾文章的核心观点和艺术美
18. 强调语言中的深刻哲理和情感体验

以上是完整的说课方案补充说明。希望对你有所帮助！

文章解析及思考过程

1. 理解文章内容

• 《我的空中楼阁》通过描绘山中的小屋，展现作者对独立和平静生活的向往。小屋象征理想的生活状态，远离喧嚣的人性生活。
• 文章分为几个部分：自然景观描写、内心理想升华、结构升华，最后陷入迷茫和反思。

2. 明确结构层次

1. 自然景观描写：描绘山中的小屋、树林等元素，表现远离喧嚣的生活状态。
2. 精神内化：从自然景观的描写上升到内心理想，认识到独立生活的重要性。
3. 结构升华：从个人理想升华到对人生理想的追求，甚至自我反思和迷茫。

3. 分析修辞手法

• 比喻法：如“虚拟楼阁”、“自由的小屋”等，增强抽象概念的具象化效果。
• 拟人化：人物内心活动通过动作、语言展现独立生活的情感。
• 镜面对照：天空中的小屋象征超然物外的生活理想。

4. 观察心理活动

• 开头时对名利的失望，随后认识到独立生活的必要性；最后陷入迷茫和反思，暗示内心挣扎与追求。

5. 结构特点总结

• 文章通过自然景观展现理想生活，上升到精神内化，最后形成超然 ideal 的追求，但内心迷茫，暗示作者寻求人生的理想点。

思考拓展

• 可以探讨作者是否在某个时间改变了写作方向，或是否存在未明说的部分。
• 从哲学角度分析独立生活与世俗的关系，是否有更深层次的含义。
• 拓展视角，探讨独立生活与其他生活方式（如社会生活）的关系。

以下是关于《小屋》的文章的分析：

1. 作者选择的观察角度

文章通过多个视角展现了小屋的变化： - 第一部分：从屋外看小屋，描述了树、花园（含花）、云霞等元素。 - 第二部分：转向屋内，描绘了小屋内部、周围的环境和夜晚的小屋。

2. 多角度描写景物的方法

文章运用了多种修辞手法和结构变化： - 对称句式：如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。” - 比喻修辞：例如“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。 - 排比句：如“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁。” - 动态与静态结合：从傍晚到清晨光线的变化。

3. 作者对小屋的态度

文章中体现出对自由、独立、宁静生活的向往： - “小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般……” - 提及“树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。” - 对小屋的高大和独立感到自豪。

4. 文章的结构与主题

文章分为两部分： 1. 局面：从屋外观察小屋的变化。 2. 性格：从屋内反思小屋的现状。

整体主题是赞美自由、宁静的生活，以及对作者内心追求的向往。

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